第一章 总则

第一条 为了稳定正常的教学秩序，进一步明确教学工作职责，促进教学管理工作的规范化、科学化，以全面提高教学质量，特制定本条例。

第二条 培养适应社会主义现代化建设需要的、合格人才是我院教学工作的目标。能否实现这一培养目标，是衡量各专业办学方向是否端正，办学水平高低以及对社会贡献大小的基本尺度。

第三条 教学是学院的中心工作。必须始终把教学质量放在首位，坚持面向基础教育，跟踪学科发展的前沿，处理好教学与科研的关系，处理好德育与智育、体育、美育、劳技等关系，坚持德育为首、教学为主、育人为本基本原则。

第四条 必须全面贯彻落实高等教育法，创造和维护良好的育人环境和正常的教学秩序。培养学生的法律意识、协作意识、社会责任意识，培养学生服务社会的专业能力、科研能力和创新能力。

第五条 教师的根本任务是教书育人。应该努力学习政治理论，坚持认真、刻苦地钻研业务，不断提高思想政治水平和业务素质。非教学人员，应树立管理育人、服务育人、环境育人的思想，想教学之所想，急教学之所急，不断地提高工作效率，做好各项工作。学院的一切人力、物力、财力都应首先服从于教学的需要。

第二章 关于教学计划

第六条 教学计划是指导学院实现人才培养目标和实施教学的基本文件，是组织、管理教学的主要依据。教学计划的制定和实施，直接影响到教育、教学质量。教学计划一经确定，任何单位或个人不得随意更改，在执行过程中如确需调整，应由系主任在实施前一学期提出调整意见，经学院批准后方可施行。

第七条 教学计划的制定、修订原则是：充分体现学院的总体培养目标，要有前瞻性，保证基础课，突出主干课，体现培养规格，强调对学生的素质培养和基本功的要求。对讲授、实验、实习、自习、社会调查、考试、毕业论文等教学环节作出合理的安排。

第八条 教学计划应按人才培养目标，参照教务处提出的原则性意见，各专业根据实际情况在专业负责人主持下具体制定或修订，经学院审定后实施。

第九条 各专业课程必须合理分配学时，基于教育部关于本科专业目录压缩的原则，适当减少开课学时或进行教学内容的合理归并，但各专业的基础课、主干课必须配置科学、合理，符合专业培养目标要求，逐步实现必修课和选修课的系列化，使学生能掌握—个完整的学科体系。

第十条 各门课程排序要做到科学、渐进和连续相统一，所开课程经教学计划设定后，不得轻易变动，即不能因人设课，也不能因无人而不设课。

第十一条 各类课开设的条件为：确定课程负责或主讲教师；制定教学大纲；选、编教材；准备好实践环节和必备的实践手段及设备；制定课程作业和考核等方面的可行计划；做好其它相关的准备工作。

第十二条 开设必修课，除具备上述条件外，还应特别重视教师梯队、教学参考资料、实验室、教学手段现代化、试题库等方面的建设工作，并针对各课程的不同情况，分别制定出切实可行的具体的课程建设标准。

第三章 关于课堂教学

第十三条 课堂讲授是教学的基本形式和中心环节。其主要任务是教师根据教学大纲的要求，向学生系统地传授该门课程的基本理论、基本知识和基本技能。要创造条件运用现代教育技术实现个性化、交互式和启发式等教学形式，不断加大课堂信息量，并结合讲授内容对学生进行科学世界观的教育。

第十四条 课程开设，实行课程负责人制度。每学期上课之前，由课程负责人召集课程组教师、实验教师共同研究，全面安排讲课、实验课堂讨论、见习、辅导等教学环节的学时，把握进度和教学要求，并制定好教学进度表报系审查。

第十五条 认真备课是保证讲授质量的基础。授课教师要深入钻研教材，明确教学要求和重点、难点，认真研究教学方法，提前撰写好讲稿或备课笔记(或讲授提纲)。加强教研室的集体研究、集思广益、取长补短、共同提高。平行班的课程，教学进度和主要内容应统一。

第十六条 教师讲课要不断地改进教学方法，引入先进的教学手段，努力提高讲授质量。讲授的内容，要有严格的科学性、思想性、系统性和严密的逻辑性，反映现代科学的新发展、新成就。要大力贯彻“少而精”、“启发式”的教学原则，加强基础理论教学，发展学生的创造性思维，培养分析问题、解决问题的能力。

第十七条 课堂讲授要贯彻理论联系实际的原则。理科有关课程的理论讲授，要紧密联系客观实际，讲授与实验并举，重视学生动手能力的培养。

第十八条 课堂讲授要努力做到：教学目的明确，重点突出，主次分明，概念清晰，详略恰当；要讲究教学艺术，积极启发引导学生开动脑筋，独立思考问题；要尊重学生的创造性精神，鼓励发表不同见解，开展相互讨论，使学生学得主动、灵活、扎实。

第十九条 新开课和开新课的教师要由有关课程负责人或教研室．主任推荐，在充分备课的基础上，编写好教案或讲稿，计划每节课的内容及应采用的教学方法和实施步骤，注意课外学习指导和作业量，制订检测教学目标实现程度的具体措施。

第四章 关于作业布置与批改

第二十条 任课教师应根据本课程的性质和特点为学生开列必读的书目，要求学生作读书笔记、资料卡片等；规定学生完成修读该课程必需的作业量。

第二十一条 学生平时作业应作为其所修课程成绩的—部分，占该门课程学习成绩的10-30%。教师必须对学生交作业的情况认真记载，对无故缺交作业超过布置作业量l/3以上者，教师应在期终考试前两周督促补交，否则取消该门课程的考试资格。

第二十二条 批改作业要认真、仔细，确保质量。基础课的作业必须全部批改，其它课程的作业也必须按课程教学计划规定执行。教师必须进行作业批改记录，对作业中出现的问题，要有专门的记载；对带有普遍性的问题，应在课堂上予以纠正。

第二十三条 专业责任人和教研室主任不定期抽查学生的作业本，以了解本系教师批改作业的情况，作为考核教师教学工作量的依据之一。

第五章 关于辅导和答疑

第二十四条 辅导、答疑是教学过程的一个必要环节，其目的是解决学生学习中的疑难问题，帮助学生改进学习方法和思维方法，提高学习效率，了解教学效果和教学中存在的问题，及时改进教学方法。

第二十五条 在教学过程中，教师应深入了解学生的学习情况，加强课外辅导答疑。方式应视实际而定，可以个别方式进行，也可以集体方式进行。对普遍反映的疑难问题应进行集体答疑。

第二十六条 在解答疑难中，应注意培养学生的独立思考能力，对于重要的和带关键性的问题，应引导学生抓住问题的实质，分析问题产生的原因，帮助他们学会解决问题的方法。

第二十七条 对于一些学习较差的学生，应个别重点进行辅导。

第六章 关于教学实践与实验

第二十八条 教学实践能促使学生更好地理解和掌握基本知识，培养和提高实践能力，检验和提高学生的综合素质。

第二十九条 教育实践必须按照教学计划和大纲的规定，制订出内容充实、安排周密、切实可行的具体计划。参加教育实践活动的教师必须按计划要求，对所带学生从工作安排、业务指导、思想品德教育到生活管理等全面负责，实践结束后要及时评定成绩，认真总结。

第三十条 实验课程均应从学生实验技能培养的总体要求出发，科学合理地确定实验应达到的具体要求，拟定教学大纲；实验课教师及实验员在上课前按该课教学大纲的要求认真设计，检查实验仪器设备的性能或操作的有效性，保证实验顺利进行；指导实验应耐心细致，严格要求，加强检查，学生没有预习不准做实验；实验进行中教师不得离开现场，以便及时解答和处理实验中出现的问题；实验完成后，应仔细批改实验报告，对不符合要求的实验报告，应退还学生令其重做。

第七章 关于考试考查

第三十一条 学习考核是教学活动的一个重要过程，是检查学生的学习效果，评估教师教学质量的重要手段。考核分考试和考查两种。

第三十二条 按教学计划组织课程的考试或考查。无论考试科目还是考查科目，教师对学生的平时学习都应严格要求，督促学生按时完成指定的各种作业。

第三十三条 考试课程，一般以闭卷笔试为主。考试前不得划定考试范围，更不能以任何形式泄露考试题目。

第三十四条 命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求。试题覆盖面要尽可能大，表述应简练、明了、准确，既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生的能力。教师应按《菏泽学院考试命题规范》进行命题(A、B卷)，命题时应制定评分标准，命题数量应与限定时间相匹配。

第三十五条 考查课的考查在课表规定的授课时间内进行。考试课程应组织平时测验和期中考试。平时测验和期中考试所用的时间，应在本门课程的教学时间内安排，一般为1-2节课。

第三十六条 每门课程的考试，一般应有两位教师监考。监考教师应严格执行监考守则，认真履行监考职责。期末考试期间，学院组织领导和干部巡考，对全院考试进行全面检查。

第三十七条 严格评分标准，认真准确地评定试卷。评卷不能降低评分标准及随意拔高或压低学生的卷面成绩。考试、考查和补考的成绩，一经评定并报送后，不得随便更改。

第三十八条 教师应积极参加考试改革活动，改变单纯凭经验命题的方法，逐步实现考试的科学化和规范化。

第八章 关于教学纪律

第三十九条 教师进入教室应做到衣冠整洁，仪表端正，言行文明。按时上下课。

第四十条 按教学计划开设的课程一经开出，一般不得停课或增减课时，如确有必要，任课教师应向学生所在专业的负责人提出书面申请，经同意及学院审定后办理。

第四十一条 为了保证教学秩序，教师应该按课程表排定的时间和教室上课，教师因事因病不能上课，应经院长同意后给予调课，并报教学科研办公室备案。原则上，每学期调课、停课累计学时不得超过6学时。

第四十二条 教师及教学管理人员在教学(含教辅)或教学管理过程中出现失误或过错，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施的，按照《菏泽学院教学事故认定及处理办法》进行处理。

城市建设学院

2024年11月21日